مرات التحميل: 1
مرات المشاهدة: 6
مرات الاستشهاد بهذا البحث: 0
 عنوان البحث:   أثر استخدام طريقة التعليم الشخصي (خطة كيلر) في تنمية المفهومات العملية في مادة العلوم لتلاميذ الصف الرابع من الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي
 اسم الباحث:  سوسن العلان
 البلد:  سوريا
 جامعة:  دمشق
 كلية:  التربية
 تاريخ موافقة النشر:  9/2/2010
 المجلــد:  العاشر - العدد الثاني / 2012
 صفحات البحث:  107-121
 الكلمات المفتاحية:  

 ملخص البحث:  
أثر استخدام طريقة التعليم الشخصي (خطة كيلر) في تنمية المفهومات العليمة في مادة العلوم لتلاميذ الصف الرابع من الحلقة الأولى من التعليم الأساسي ـ يهدف البحث إلى معرفة أثر استخدام طريقة التعليم الشخصي (خطة كيلر) في تنمية المفهومات العلمية في مادة العلوم لتلاميذ الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في الجمهورية العربية السورية، محافظة ريف دمشق، منطقة الغوطة الشرقية. ـ وتكون مجتمع البحث من تلاميذ الصف الرابع الأساسي جميعهم في منطقة الغوطة الشرقية ( المليحة) التابعة لمحافظة ريف دمشق والمكون من (504) تلاميذ اختير منهم بالطريقة العشوائية عينة قوامها (132) تلميذاً عينة قسمت إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية. وكان من نتائج البحث: فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار. فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار.

 Abstract:  
The study aimed to determine the impact of using personal education (Keller plan) in the development of the scientific concepts in sciences for students of the first cycle of basic education in Syrian Arab Republic, Damascus countryside governorate, Al Ghota east region. The population of the Study consisted of (504) fourth – grade basic education pupils in Al-Ghota region, (Al-Mleiheih). Out of this population, Asample of (132) pupils were selected at random. The sample was divided into two group: a control group and an experimental into two groups: a control group and an experimental group. The findings of the study were as follows: - There were significant statistical differences at the level of (0.01) between the mean scores of students in the experimental group and that of the control group in the post-test. -There were significant statistical differences at the level of (0.01) between the mean scores of pupils in the experimental group and that of the control group in both the pre-test and the post-test.



طباعة تفاصيل البحث