مرات التحميل: 2
مرات المشاهدة: 6
مرات الاستشهاد بهذا البحث: 0
 عنوان البحث:   الوظائف التربوية للتربية الجمالية \"دراسة ميدانية من وجهة نظر معلمي التربية الفنية في التعليم الأساسي (الحلقة الثانية)\"
 اسم الباحث:  منى كشيك
 البلد:  سوريا
 جامعة:  دمشق
 كلية:  التربية
 تاريخ موافقة النشر:  6/9/2012
 المجلــد:  الثاني عشر - العدد الرابع / 2014
 صفحات البحث:  150-174
 الكلمات المفتاحية:  

 ملخص البحث:  
هدفت الدراسة إلى تعرّف وجهة نظر معلمي ومعلمات التربية الفنية في الوظائف التربوية للتربية الجمالية، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واعتمدت لتحقيق أهدافها استبانة مؤلفة من محاور عدة (1-الوظائف الاجتماعية2-الوظائف الشخصية3-الوظائف الأخلاقية4-الوظائف النفسية والتربوية5-الوظائف العلمية). وطبقت على (200معلمة) و(100معلم) في مرحلة التعليم الأساسي-الحلقة الثانية. وتوصلت الدراسة إلى تحقيق عدد من النتائج أهمها: 1-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0،05 في الوظائف الاجتماعية والشخصية والأخلاقية والوظائف التربوية للتربية الجمالية، إذ كان مستوى الدلالة لكل مجال والدرجة الكلية أصغر من مستوى الدلالة الافتراضي 0،05 وهذه الفروق لمصلحة الإناث. ولم يظهر أي فروق جوهرية في الوظائف العلمية والنفسية والتربوية. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0،05 في الوظائف الاجتماعية والشخصية والأخلاقية والعلمية والنفسية التربوية والوظائف التربوية للتربية الجمالية (الدرجة الكلية)، إذ كان مستوى الدلالة أصغر من مستوى الدلالة الافتراضي ،0،05 وهذه الفروق لمصلحة معلمي حملة الإجازة الجامعية. 3-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0،05 في الوظائف الاجتماعية والشخصية والأخلاقية والعلمية والنفسية التربوية والوظائف التربوية للتربية الجمالية (الدرجة الكلية)، إذ كان مستوى الدلالة أصغر من مستوى الدلالة الافتراضي 0،05، وهذه الفروق لمصلحة معلمي الريف . 4- وجود فروق جوهرية في متوسطات درجات المعلمين على متغير الوظيفة العلمية، إذ كان الفرق بين سنوات الخبرة دالاً ولمصلحة معلمين ذوي خبرة 10 سنوات فأكثر. في حين لم يكن هناك فروق بين سنوات الخبرة 5-10سنوات، و10فأكثر في الوظائف النفسية والتربوية.

 Abstract:  
The study aimed to identify the points of view of teachers and the fine Art education teachers in the educational functions of aesthetic education. The study used the descriptive analytical method, and adopted to achieve the objectives of study a questionnaire which consisted of several functions: 1) social functions, 2) Individual functions, 3) Moral Functions, 4) Psychological and educational Functions, 6) Scientific functions, as applied to, (200 teachers), and (100 teacher) at the stage of basic education – the second. The findings of the study were as follows: 1- There are significant statistical differences at the level 0.05 in social, moral, individual functions and in the educational functions of aesthetic education, where the significance level for each area and the total degree is smaller than the level of the default 0.05 and these differences were in favor of females because of the arithmetic average is larger. 2- There are significant statistical differences at the level of 0.05 at social, and individual, Moral, scientific, psychological, educational functions of aesthetic education (total score), whereas the significance level is smaller than the level of the default 0.05, and these differences were for the benefit of the teachers of a university education because the arithmetic average is larger. 3- There are significant statistical differences at the level of 0.05 at social, and individual, Moral, scientific, psychological, educational functions of aesthetic education ( total score), whereas the significance level is smaller than the level of the default 0.05, and these differences were for the benefit of the teachers in rural area because the arithmetic average is larger. 4- There are essential differences in the averages of the teachers\' scores on the scientific variable function, whereas the difference was in the functions of the experience years, and the benefit is for the teachers with experience of 10 years and over. There are no significant differences for the teachers with experience of 5-10 and over10 years of educational and psychological functions.



طباعة تفاصيل البحث