مرات التحميل: 2
مرات المشاهدة: 9
مرات الاستشهاد بهذا البحث: 0
 عنوان البحث:   الفروق في مركز التحكم وتقدير الذات بين ذوي صعوبات القراءة والعاديين من تلاميذ المرحلة الابتدائية
 اسم الباحث:  مصطفى القمش
 البلد:  الأردن
 جامعة:  البلقاء التطبيقية
 كلية:  الأميرة عالية الجامعية
 تاريخ موافقة النشر:  2/7/2005
 المجلــد:  الرابع- العدد الأول / 2006
 صفحات البحث:  
 الكلمات المفتاحية:  

 ملخص البحث:  
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة الفروق في مركز التحكم وتقدير الذات بين ذوي صعوبات القراءة (الشديدة والبسيطة) والعاديين من تلاميذ المرحلة الابتدائية، وإلى المقارنة بين ذوي صعوبات القراءة والعاديين في العلاقة بين مركز التحكم وتقدير الذات. وسعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- هل يختلف مركز التحكم (داخلي، خارجي) لدى كل من ذوي صعوبات القراءة الشديدة وذوي صعوبات القراءة البسيطة والعاديين من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي من أفراد العينة؟ 2- هل يختلف تقدير الذات لدى كل من ذوي صعوبات القراءة الشديدة وذوي صعوبات القراءة البسيطة والعاديين من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي من أفراد العينة؟ 3- هل تختلف العلاقة بين مركز التحكم وتقدير الذات لدى ذوي صعوبات القراءة عنها لدى العاديين من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي من أفراد العينة؟ وقد تكونت عينة الدراسة من ( 80 ) تلميذًا من ذوي صعوبات القراءة و( 80 ) تلميذًا من العاديين، تم اختيارهم من مجموعة قوامها ( 528 ) تلميذًا في الصف الرابع الابتدائي من ثماني مدارس حكومية تابعة لمديريات التربية والتعليم الأربع في منطقة عمان، وذلك بعد تطبيق الاختبارات الخاصة باختيار العينة والتأكد من تحقق شروط اختيار أفراد العينة، وقد استخدم الباحث في هذه الدراسة اختبارًا تحصيليًا في القراءة للصف الرابع الابتدائي مقننًا على البيئة الأردنية يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات كما استخدم مقياسًا خاصًا بمركز التحكم وآخر خاصًا بتقدير الذات للأطفال تم تعديلهما ليناسبا البيئة الأردنية وتم التأكد من صدق المقاييس وثباتها بالطرائق الصحيحة الملائمة، وبعد معالجة البيانات إحصائيا وتحليلها أظهرت النتائج: 1- فروقًا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,001 =α) بين ذوي صعوبات القراءة الشديدة وذوي صعوبات القراءة البسيطة والعاديين في متوسط مركز التحكم، إذ تبين ميل التلاميذ ذوي صعوبات القراءة الشديدة إلى التحكم الخارجي أكثر من ذوي صعوبات القراءة البسيطة، وان التلاميذ ذوي صعوبات القراءة البسيطة يميلون إلى التحكم الخارجي أكثر من التلاميذ العاديين. 2- فروقًا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.001 =α) بين ذوي صعوبات القراءة الشديدة وذوي صعوبات القراءة البسيطة والعاديين في متوسط تقدير الذات، إذ تبين أن التلاميذ ذوي صعوبات القراءة الشديدة هم أقل تقديرًا لذواتهم من ذوي صعوبات القراءة البسيطة، وان التلاميذ ذوي صعوبات القراءة البسيطة هم اقل تقديرًا لذواتهم من التلاميذ العاديين. 3- علاقة ارتباطيه عكسية بين مركز التحكم وتقدير الذات لدى كل من مجموعة التلاميذ ذوي صعوبات القراءة والتلاميذ العاديين.

 Abstract:  



طباعة تفاصيل البحث