مرات التحميل: 0
مرات المشاهدة: 1
مرات الاستشهاد بهذا البحث: 0
 عنوان البحث:   تقويم الاتجاهات نحو كفايتي التواصل الصفي وإدارة الصف لدى طالبات كلية التربية بعبري ومعلمات منطقة الظاهرة جنوب في سلطنة عمان
 اسم الباحث:  طاهر سلوم، وهاشل الغافري
 البلد:  سوريا
 جامعة:  دمشق
 كلية:  التربية
 تاريخ موافقة النشر:  30/3/2006
 المجلــد:  الخامس- العدد الأول / 2007
 صفحات البحث:  
 الكلمات المفتاحية:  

 ملخص البحث:  
تهدف هذه الدراسة إلى تقصي اتجاهات طالبات كلية التربية بعبري تخصص المجال ومعلمات منطقة الظاهرة جنوب نحو كفايات التواصل الصفي وإدارة الصف ، وتقويم فاعلية مقرر طرائق التدريس الخاصة المستحدث لترميم عدد من الكفايات منها كفايات التواصل الصفي وإدارة الصف في تشكيل الاتجاهات الإيجابية نحو هذه الكفايات . و استخدم الباحثان في الدراسة مقياسًا خماسيًا متدرجًا من إعدادهما لقياس اتجاهات الطالبات والمعلمات نحو كفايات التواصل الصفي وإدارة الصف، وهو استبانة مكونة من( 70 ) (بندًا) عبارة تمثل كل واحدة منها رأيًا، أو موقفًا، أو مبدأ، أو استراتيجية ذات صلة بالتواصل الصَفي و إدارة الصف،وآليات تطبيقها؛ منها( 19 )عبارة تتعلق بكفايات التواصل الصفي، و( 51 ) عبارة تتعلق بكفايات إدارة الصف، مسجل أمامها مقياس خماسي متدرج ( موافق بشدة، موافق، لا رأي لي، غير موافق، غير موافق بشدة) تمثل كل واحدة منها درجة التفضيل لمضمون العبارة، وتضمنت الاستبانة عبارات إيجابية وعبارات سلبية نحو هذه الكفايات من إعداد الباحثين. أجريت للمقياس معاملات ( الصدق و الثبات اللازمة، إذ بلغ معامل ثبات المقياس باستخدام معادلة ارتباط بيرسون ( 89 و 0 للمقياس كاملاً. تألفت عينة الدراسة من طالبات الكلية ( 154 ) طالبة من سنة التخرج (الرابعة) كان اختيارهن بطريقة عشوائية تناسبية مقصودة ، باختيار ثلاث شعب من طالبات المجال العلمي و شعبتين من طالبات المجال الأدبي ، أي ما نسبته ( 30 % ) من المجتمع الأصلي، وهن من طالبات السنة الرابعة نظرًا لدراستهن مقرر طرائق خاصة، بينما بلغت عينة المعلمات ( 60 ) معلمة من مدارس التعليم الأساسي في منطقة الظاهرة أي ما نسبته ( 50 % ) من اتمع الأصلي لمعلمات التعليم الأساسي. كشفت الدراسة عن وجود ارتفاع ملموس في تقديرات اتجاهات الطالبات بالمقياس الكلي وأجزائه، إذ بلغ متوسط التقديرات ( 3.33 ) قياسًا بسقف التقدير ( 5) واحتلت الاتجاهات نحو كفايات إدارة الصف المرتبة الأولى إذ بلغ متوسط التقديرات ( 3.44 )، في حين احتلت اتجاهات نحو كفايات التواصل الصفي المرتبة الثانية إذ بلغ متوسط التقديرات ( 3.21 ). و أظهرت نتائج الاختبار الإحصائي (ت) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة ( 0.05 ) بين اتجاهات الطالبات نحو كفايتي التواصل الصفي وإدارة الصف قبل دراسة مقرر طرائق خاصة وبعدها، بينما لم تظهر النتائج الإحصائية فروقًا إحصائية بين اتجاهات طالبات الكلية و اتجاهات المعلمات في الميدان. وخلصت الدراسة في ضوء هذه النتائج إلى عدد من التوصيات منها إعادة النظر في محتوى مقرر طرائق التدريس الخاصة بشأن عدد من الكفايات الفرعية لإدارة الصف والتواصل الصفي، وإضافة مشاغل خاصة بالمعلمين في الميدان بشأن التدريب على كفايات تدريسية لم تلق تقديرًا كبيرًا في اتجاهات المعلمات.

 Abstract:  



طباعة تفاصيل البحث