عنوان البحث:
فعالية التدريس في كلية التربية بجامعة اليرموك من وجهة نظر طلبتها
اسم الباحث:
إبراهيم رواشدة، وإبراهيم يعقوب
البلد:
الأردن
جامعة:
اليرموك
كلية:
التربية
تاريخ موافقة النشر:
11/11/2007
المجلــد:
السابع- العدد الثاني / 2009
صفحات البحث:
126-166
الكلمات المفتاحية:
فعالية التدريس - تربية - جامعة اليرموك
ملخص البحث:
تهدف الدراسة إلى استقصاء فعالية التدريس في كلية التربية بجامعة اليرموك من وجهة نظر طلبتها، فجمعت بياناتها بأداة محكمة وبمعامل ثبات للاختبار وإعادته مقداره ۷۹.. وبمعامل اتساق داخلي (الفالکرونباخ) مقداره ۰۰۹۱. جمعت الدراسة بياناتها من عينتها المختارة من طلبة كلية التربية للفصل الأول من العام الجامعي ۲۰۰۶/۲۰۰۵ ، التي اختيرت بالطريقة العشوائية الطبقية الترتيبية على حسب ترتيب شعبهم في الجدول الدراسي للفصل الأول، فبلغ عددها النهائي 531 طالبا وطالبة من 4681 طالبا وطالبة في الكلية، وحللت البيانات بالحاسوب باستخدام برنامج SPSS، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: بلغ مدى تقدير مستوى فعالية التدريس ومستويات فعالية مجالاته ومن مختلف فئات طلبة عينة الدراسة من ۲.5۷ إلى ۲۰۸۰ حدة أقصی مقداره 4 أي بنسبة تراوحت من 64٪ إلى ۷۰٪. ويمكن وصف هذا المستوى بالمقبول إلى الجيد، وفق تدريج الأداة فإنه يعني: أن ملامح فعالية التدريس تراوح ظهورها في قليل المحاضرات إلى أكثر المحاضرات. هذا وإن تقديرات مستويات فعالية التدريس ومجالاته لم تختلف بدلالة إحصائية باختلاف جنس الطلبة أو مستوى برنامجهم الدراسي، لكنه اختلف للتدريس الكلي ولبعض مجالاته باختلاف المعدل التراكمي ولصالح (جيد فما دون) مقارنة بجيد جدا فما فوق، وباختلاف القسم الأكاديمي لصالح طلبة الإرشاد وعلم النفس مقارنة بقسم المناهج والتدريب وبقسم الإدارة والأصول. هذا وإن هناك ۳۳.۳٪ من ملامح التدريس، أقر أغلب الطلبة أنها تظهر في قليل من المحاضرات، بينما هناك 65.1% من هذه الملامح تظهر في أغلب المحاضرات، في حين يظهر1.65٪ من هذه الملامح في كل المحاضرات. وفسرت النتائج في ضوء خصائص الأفراد من ميول واهتمامات واستعدادات وقدرات وأقترحت الدراسة القيام بمزيد من البحوث لتحديد العوامل المؤثرة في ملامح فعالية التدريس وتحديد ارتباطاتها مع فعالية التدريس.
تهدف الدراسة إلى استقصاء فعالية التدريس في كلية التربية بجامعة اليرموك من وجهة نظر طلبتها، فجمعت بياناتها بأداة محكمة وبمعامل ثبات للاختبار وإعادته مقداره ۷۹.. وبمعامل اتساق داخلي (الفالکرونباخ) مقداره ۰۰۹۱. جمعت الدراسة بياناتها من عينتها المختارة من طلبة كلية التربية للفصل الأول من العام الجامعي ۲۰۰۶/۲۰۰۵ ، التي اختيرت بالطريقة العشوائية الطبقية الترتيبية على حسب ترتيب شعبهم في الجدول الدراسي للفصل الأول، فبلغ عددها النهائي 531 طالبا وطالبة من 4681 طالبا وطالبة في الكلية، وحللت البيانات بالحاسوب باستخدام برنامج SPSS، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: بلغ مدى تقدير مستوى فعالية التدريس ومستويات فعالية مجالاته ومن مختلف فئات طلبة عينة الدراسة من ۲.5۷ إلى ۲۰۸۰ حدة أقصی مقداره 4 أي بنسبة تراوحت من 64٪ إلى ۷۰٪. ويمكن وصف هذا المستوى بالمقبول إلى الجيد، وفق تدريج الأداة فإنه يعني: أن ملامح فعالية التدريس تراوح ظهورها في قليل المحاضرات إلى أكثر المحاضرات. هذا وإن تقديرات مستويات فعالية التدريس ومجالاته لم تختلف بدلالة إحصائية باختلاف جنس الطلبة أو مستوى برنامجهم الدراسي، لكنه اختلف للتدريس الكلي ولبعض مجالاته باختلاف المعدل التراكمي ولصالح (جيد فما دون) مقارنة بجيد جدا فما فوق، وباختلاف القسم الأكاديمي لصالح طلبة الإرشاد وعلم النفس مقارنة بقسم المناهج والتدريب وبقسم الإدارة والأصول. هذا وإن هناك ۳۳.۳٪ من ملامح التدريس، أقر أغلب الطلبة أنها تظهر في قليل من المحاضرات، بينما هناك 65.1% من هذه الملامح تظهر في أغلب المحاضرات، في حين يظهر1.65٪ من هذه الملامح في كل المحاضرات. وفسرت النتائج في ضوء خصائص الأفراد من ميول واهتمامات واستعدادات وقدرات وأقترحت الدراسة القيام بمزيد من البحوث لتحديد العوامل المؤثرة في ملامح فعالية التدريس وتحديد ارتباطاتها مع فعالية التدريس.
Abstract:
طباعة تفاصيل البحث