La lecture n\'est pas un simple outil technique, c\'est un vecteur fondamental du développement dans la culture et la société. Sur le plan culturel, elle implique l\'entrée dans la richesse des écrits ; sur le plan social, elle se construit dans l\'interaction. Mais comment aider les élèves à entrer de manière durable dans le monde des livres ? Les recherches sur la motivation à la lecture (Baker, 1999 ; Vian, 1999) confirment que l\'entrée dans le monde des livres est favorisée par les interactions avec autrui. Il s\'agit d\'un apprentissage socioculturel. La littérature dans le domaine de l\'éducation nous a toutefois habitués à utiliser les concepts de coopération et de collaboration pour décrire une situation d\'apprentissage en groupe. Tant en français qu\'en anglais, les termes coopérer et collaborer sont des synonymes proches. Ils signifient tous deux travailler conjointement à réaliser une tâche commune. En anglais, il semble qu\'on ait tendance, selon les dictionnaires d\'Oxford et de Webster (1997) à préférer le terme collaborer lorsqu\'il s\'agit de travailler ensemble une œuvre littéraire ou artistique. C\'est pourquoi nous préférons utiliser le terme collaborer dans cette étude actuelle uols.