مرات التحميل: 1
مرات المشاهدة: 7
مرات الاستشهاد بهذا البحث: 0
 عنوان البحث:   تقويم كفايات تدريس مضامين التربية البيئية في مناهج الدراسات الاجتماعية لدى طالبات التخصص في كلية التربية بعبري والمعلمات في مدارس عبري
 اسم الباحث:  طاهر سلوم
 البلد:  عمان
 جامعة:  السلطان قابوس
 كلية:  التربية
 تاريخ موافقة النشر:  30/10/2008
 المجلــد:  التاسع- العدد الأول / 2011
 صفحات البحث:  44-77
 الكلمات المفتاحية:  

 ملخص البحث:  
تهدف هذه الدراسة تقصي واقع اختيار طرائق تدريس محتويات التربية البيئية واستراتيجياتها لدى طالبات الدراسات الاجتماعية بكلية التربية بعبري، ومعلمات الدراسات الاجتماعية في مدارس الحلقة الثانية في عبري، وتعرّف أسباب الاختيار؛ بقصد تحديد جوانب القوة والضعف في برنامج الإعداد، وطبقت الدراسة على عينتين: الأولى عينة طالبات التربية العملية، وبلغ عددها (57) طالبة وهن جميع طالبات الدراسات الاجتماعية في سنة التخرج (جغرافيا وتاريخ)، و الثانية عينة المعلمات وبلغ عددها ( 30 )معلمة اجتماعيات؛ وهن جميع معلمات الاجتماعيات في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي المخصصة لتطبيقات التربية العملية الخاصة بكلية التربية بعبري. لتحقيق أهداف الدراسة استخدمت أداة بحث استبانة من إعداد الباحث موزعة على ثلاثة محاور: الأول منها بيانات عامة عن المجيبة، و الثاني يتضمن خيارات الطريقة أو الاستراتيجية لتدريس (37) مفردة من محتويات التربية البيئية بواقع (8 حقائق، و8مفاهيم، و15تعميماً، و3مهارات و3اتجاهات)؛ أمام كل منها خمسة خيارات من طرائق التدريس، و يسعى المحور الثالث إلى تعرف الأسباب الكامنة وراء الاختيار، ويتألف من (30) عبارة تصف الكفاية المعرفية للسلوك التدريسي، وقد قام الباحث بإجراءات الصدق للاستبانة عبر عرضها على محكمين، وحساب معاملات الثبات لها، وقد بلغ معامل ثبات المقياس الكلي (89و0)، وأجزاء (82و0) للجزء الثاني، و (84و0) للجزء الثالث، وهي معاملات مرتفعة ومناسبة لأغراض الدراسة. وأظهرت الدراسة النتائج الآتية: جاءت درجات كفاية اختيار الطالبات لطرائق تدريس التربية البيئية واستراتيجياتها مرتفعة في تدريس المهارات والقيم، بينما جاءت درجات كفاية اختيار المعلمات لها بين المنخفضة والمتوسطة في تدريس (الحقائق، والمفاهيم، والتعميمات، المهارات والاتجاهات)أي أقل من(75٪) أو تقدير (3.75). - جاءت تقديرات الكفاية المعرفية للسلوكات التدريسيه للطالبات موزعة بين المستوى المرتفع والمتوسط، بينما جاءت تقديرات الكفاية المعرفية للمعلمات موزعة بين المستويات الثلاثة(مرتفع، ومتوسط، منخفض). - هناك فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين كفايات اختيار طالبات الاجتماعيات بالكلية لطرائق تدريس محتويات التربية البيئية واستراتيجياتها، وبين كفايات اختيار المعلمات لها لصالح طالبات الاجتماعيات. وخلصت الدراسة إلى عدد من المقترحات منها: - إخضاع المعلمات في الميدان لدورات تدريبية حول معايير اختيار الطرائق والاستراتيجيات، وتضمين دليل المعلم طرائق التدريس المناسبة لتدريس مضامين التربية البيئية واستراتيجياتها. - تعزيز مقرر طرائق التدريس في الكلية بمضامين حول تدريس المهارات والقيم، وتضمين المقرر توجيه الطالبات المعلمات في الكلية نحو استخدام دليل المعلم في التدريس.

 Abstract:  
The study aimed at evaluating the teaching methods and strategies choice in Environmental Education for social studies students at Ibri Collage of Education and the teachers in Ibri schools. It also aimed at recognizing the reasons for this choice with the purpose of determining the points of strength and weakness in order to suggest a remedy for them. The study was administered to two samples: the first sample included 57 students –all students fourth- year students (specializing in geography and history). The second sample included (30) teachers- chosen from social studies teachers in Ibri cooperative schools. The researcher used a questionnaire prepared by himself. This questionnaire consists of three parts. The first part is general information about students and teachers. The second part contains methods and strategies choices for teaching environmental education contents, and it has (37) items(8 facts, 8 concepts,15 principles, 3 skills and 3 values). The third one is for measuring cognitive teaching competencies, and it has (30) items. The validity and reliability of the scale were measured. The validity of this scale was measured by using the equal (Cronbach alpha Correlation) and it was (0.89) for the scale as a whole. The following findings have been reached : 1- The scores of method and strategy choices competencies for students at Ibri college of Education were high(>%75) in teaching (facts, concepts and principles) with average scores in teaching (skills and values), whereas the scores for teachers in Ibri schools were between average and low in teaching all contents(<%75). 2- A statistically significant difference at( 0.05) exists between students and teachers method and strategy choices competencies. The study concluded with a number of recommendations: 1-Conducting workshops for social studies teachers about Environmental Education Teaching methods and strategy choice in Ibri schools. 2-Developing the social studies for the teaching methods course at Ibri College of Education by inserting contents about skills and values in teaching.



طباعة تفاصيل البحث