مرات التحميل: 2
مرات المشاهدة: 6
مرات الاستشهاد بهذا البحث: 0
 عنوان البحث:   درجة استخدام معلمي مواد الدراسات الاجتماعية والعلوم في الأردن لاستراتيجيات التقويم الحديث
 اسم الباحث:  هادي طوالبة، وجمال العمري، ونزار العبادي
 البلد:  الأردن
 جامعة:  البلقاء التطبيقية
 كلية:  الأميرة رحمة الجامعية
 تاريخ موافقة النشر:  15/5/2011
 المجلــد:  العاشر - العدد الثاني / 2012
 صفحات البحث:  11-34
 الكلمات المفتاحية:  

 ملخص البحث:  
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام معلمو مواد الدراسات الاجتماعية والعلوم في الأردن لاسترتيجيات التقويم الحديث، ودراسة تأثير متغيرات الجنس والتخصص والخبرة على درجة استخدام استراتيجيات التقويم الحديث، وقد تم لهذا الغرض إعداد أداة من 35 فقرة موزعة على ستة أبعاد، وقد تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية الطبقية، حيث تكونت العينة من 1944 معلماً ومعلمة، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن أكثر استرتيجيات استخداماً من قبل المعلمين في تقويم الطلاب هي استراتيجية التقويم بالملاحظة، تلتها إستراتيجية التقويم بالقلم والورقة، فالتقويم بالأداء، ثم مراجعة الذات وأخيراً استراتيجية التقويم بالتواصل، أما فيما يتعلق بتأثير متغير الجنس على استخدام استراتيجيات التقويم البديل فقد أظهرت النتائج فروقاً دالة احصائياً بين الذكور والاناث في درجة استخدام اثنتين من الاسترتيجيات هي التقويم بالملاحظة والتقويم بالتواصل ولقد كانت هذه الفروق لصالح الذكور، كما أظهرت النتائج أن معلمي الدراسات الاجتماعية أكثر استخداماً لاستراتيجيات القلم والورقة واستراتيجيات التواصل، واستراتيجيات التقويم الذاتي من معلمي العلوم، أما فيما يتعلق بالخبرة فقد أظهرت النتائج أن المعلمين الذين تزيد خبرتهم عن 10 سنوات كانوا أقل المعلمين استخداماً لاستراتيجيات التقويم البديل.

 Abstract:  
This study aimed at finding the level of social studies and science teachers\' application of alternative evaluation strategies in Jordan, and investigating the effect of the variable of gender, specialization on the level of applying alternative evaluation strategies. For this purpose, a scale was designed. which consists of 30 items distributed on 5 dimensions. The sample of the study was chosen according to the random stratified method which consisted of 1944 male and female teachers. The finding of the study showed that the most frequent used strategy method was the observation strategy, the paper and pencil evaluation strategy, followed by evaluation of performance. Then came self assessment and finally communicative evaluation assessment. Regarding the effect of the variables of gender specialization, findings and experience on using the alternative evaluation strategies, the finding showed statistieal differences between male and female at the level of using two of the strategies: observation evaluation and communicative evaluation in favour of the male teachers. Furthermore, the findings of the study showed that social studies teachers were more keen on using paper and pencil evaluation strategies, and communicative evaluation strategies from science teachers. Regarding the experience variable, the finding showed that teachers whose experience exceeded 10 years were less interested in using the alternative evaluation strategies.



طباعة تفاصيل البحث