عنوان البحث:
مقارنة بين أثر استراتيجية التغيير المفاهيمي وطريقة المحاضرة في تدريس مقرر (مقدمة في القياس والتقويم) لطلبة الدبلوم العام في التربية
اسم الباحث:
طلال الزعبي
البلد:
الأردن
جامعة:
الحسين بن طلال
كلية:
تاريخ موافقة النشر:
المجلــد:
الثاني- العدد الأول / 2004
صفحات البحث:
76-103
الكلمات المفتاحية:
ملخص البحث:
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجية التغيير المفلهيمي, مقارنة بطريقة المحاضرة في تدريس مادة: مدخل في القياس والتقويم, لطلبة الدبلوم العام في التربية في الجامعة، من حيث تنمية مهارات التفكير الناقد والتحصيل الآني للمفاهيم العلمية للمادة، والاحتفاظ المؤجل بها، والتحلص من المفاهيم البديلة. طبقت هذه الدراسة على طلبة الدبلم العام في التربية في جامعة الحسين بن طلال، الذين التحقوا بمادة: مدخل في القياس والتقويم، وبلغ عددهم (63) طالباً وطالبة توزعوا على شعبتين، وتم اختيار إحدى الشعبتين عشوائياً مجموعة تجريبية درست المادة باستخدام استراتيجية التغيير المفاهيمي، والشعبة الأخرى مجموعة ضابطة درست المادة بطريقة المحاضرة. وقد خلصت الدراسة إلى ظهور فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.5) بين متوسطات علامات أفراد المجموعة التجريبية الذين درسوا المادة باستخدام استراتيجية التغيير المفاهيمي ومتوسط علامات أفراد المجموعة الضابطة الذين درسوا بطريقة المحاضرة ولصالح أفراد المجموعة التجريبية في كل من: 1- اختبار مهارات التفكير الناقد. 2- اختبار تخصيل المفاهيم الآني. 3- اختبار الكشف عن المفاهيم البديلة. 4- اخبار تحصيل المفاهيم المؤجل.
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجية التغيير المفلهيمي, مقارنة بطريقة المحاضرة في تدريس مادة: مدخل في القياس والتقويم, لطلبة الدبلوم العام في التربية في الجامعة، من حيث تنمية مهارات التفكير الناقد والتحصيل الآني للمفاهيم العلمية للمادة، والاحتفاظ المؤجل بها، والتحلص من المفاهيم البديلة. طبقت هذه الدراسة على طلبة الدبلم العام في التربية في جامعة الحسين بن طلال، الذين التحقوا بمادة: مدخل في القياس والتقويم، وبلغ عددهم (63) طالباً وطالبة توزعوا على شعبتين، وتم اختيار إحدى الشعبتين عشوائياً مجموعة تجريبية درست المادة باستخدام استراتيجية التغيير المفاهيمي، والشعبة الأخرى مجموعة ضابطة درست المادة بطريقة المحاضرة. وقد خلصت الدراسة إلى ظهور فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.5) بين متوسطات علامات أفراد المجموعة التجريبية الذين درسوا المادة باستخدام استراتيجية التغيير المفاهيمي ومتوسط علامات أفراد المجموعة الضابطة الذين درسوا بطريقة المحاضرة ولصالح أفراد المجموعة التجريبية في كل من: 1- اختبار مهارات التفكير الناقد. 2- اختبار تخصيل المفاهيم الآني. 3- اختبار الكشف عن المفاهيم البديلة. 4- اخبار تحصيل المفاهيم المؤجل.
Abstract:
طباعة تفاصيل البحث