مرات التحميل: 0
مرات المشاهدة: 5
مرات الاستشهاد بهذا البحث: 0
 عنوان البحث:   تصميم أنموذج تعليمي تعلمي في التفكير لطلبة معلم مجال الرياضيات في جامعة مؤتة وأثره في تنمية التفكير الناقد لديهم
 اسم الباحث:  علي الزعبي
 البلد:  الأردن
 جامعة:  مؤتة
 كلية:  التربية
 تاريخ موافقة النشر:  15/2/2006
 المجلــد:  السادس- العدد الثاني / 2008
 صفحات البحث:  
 الكلمات المفتاحية:  

 ملخص البحث:  
تهدف الدراسة إلى تصميم أنموذج تعليمي تعلمي في التفكير لطلبة معلم مجال الرياضيات في جامعة مؤتة وبيان أثره في تنمية التفكير الناقد لديهم، وتسعى إلى اختبار الفرضيات الآتية: - ليس هناك فرق دال إحصائية (α =0.05) بين متوسط درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار الناقد الكلي وفي كل مجال من مجالاته؟ - ليس هناك فرق دال إحصائية (α =0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي وفي كل مجال من مجالاتهما؟ - ليس هناك فرق دال إحصائيا (α =0.05) بين متوسط درجات المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي و في كل مجال من مجالاتهما. وبغية تحقيق أهداف الدراسة اختيرت مجموعتان ضابطة و تجريبية من طلبة معلم مجال الرياضيات في جامعة مؤتة من مستوى السنتين الثالثة والرابعة و بواقع 30 طالبا وطالبة في كل مجموعة في العام الدراسي 2005/2004. أعد برنامج تدريبي لتدريس التفكير للمجموعة التجريبية كما أعد اختبار في التفكير الناقد طبق على أفراد المجموعتين قبل التجربة و بعدها توصلت الدراسة إلى فروق دالة إحصائية بين أداء المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لص مالح المجموعة التجريبية في الاختبار وفي كل مجال من مجالاته. وأظهرت النتائج فروق دالة إحصائية بين أداء المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، بينما لم يظهر أثر دال إحصائيا بين أداء المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي. وفي ضوء النتائج تقدم الباحث بمجموعة من المقترحات ذات العلاقة بموضوع الدراسة.

 Abstract:  



طباعة تفاصيل البحث