عنوان البحث:
واقع الممارسات القيادية التعليمية لمديري المدارس في محافظة الزرقاء في المملكة الأردنية الهاشمية
اسم الباحث:
خالد أبو شعيرة، وصفية جبالي، وثائر غباري
البلد:
الأردن
جامعة:
الزرقاء الخاصة
كلية:
التربية
تاريخ موافقة النشر:
28/1/2008
المجلــد:
السادس- العدد الأول / 2008
صفحات البحث:
153-198
الكلمات المفتاحية:
ملخص البحث:
تهدف الدراسة إلى معرفة واقع الممارسات القيادية التعليمية لدى مديري المدارس في محافظة الزرقاء في المملكة الأردنية الهاشمية، وطبقت الدراسة على عينة مكونة من (191) مديرة ومديرة وعلى (160) مشرفا ومشرفة اختيروا بالطريقة العشوائية وفقا لمتغيرات الجنس والمؤهل والخبرة. وتكونت أداة الدراسة من (54) فقرة وزعت على خمسة مجالات رئيسية هي: التعلم والتعليم، المنهاج، النمو المهني، تقویم تحصيل الطلبة، الرؤية والرسالة والأهداف، وأظهرت النتائج أن تقديرات مديري المدارس لواقع ممارساتهم التعليمية جاءت عالية في مجالات الدراسة الخمسة، بينما كانت تقديرات المشرفين التربويين لواقع الممارسات القيادية لمديري المدارس بدرجة عالية في مجال التعلم والتعليم فقط، أما بقية المجالات فقد جاءت متوسطة. كما أظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تقديرات مديري المدارس والمشرفين التربويين للممارسات القيادية التعليمية المديري المدارس ولصالح مديري المدارس. ولم تظهر النتائج فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات المشرفين تعزى إلى متغيري الجنس والخبرة، بينما أظهرت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير المؤهل العلمي في مجال المنهاج. وكذلك لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات مديري المدارس لواقع ممارسات القيادة التعليمية تعزى إلى متغيري الجنس والخبرة، في حين أظهرت نتائج الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغيري المؤهل في مجال التعلم والتعليم والمنهاج والرؤية والرسالة والأهداف.
تهدف الدراسة إلى معرفة واقع الممارسات القيادية التعليمية لدى مديري المدارس في محافظة الزرقاء في المملكة الأردنية الهاشمية، وطبقت الدراسة على عينة مكونة من (191) مديرة ومديرة وعلى (160) مشرفا ومشرفة اختيروا بالطريقة العشوائية وفقا لمتغيرات الجنس والمؤهل والخبرة. وتكونت أداة الدراسة من (54) فقرة وزعت على خمسة مجالات رئيسية هي: التعلم والتعليم، المنهاج، النمو المهني، تقویم تحصيل الطلبة، الرؤية والرسالة والأهداف، وأظهرت النتائج أن تقديرات مديري المدارس لواقع ممارساتهم التعليمية جاءت عالية في مجالات الدراسة الخمسة، بينما كانت تقديرات المشرفين التربويين لواقع الممارسات القيادية لمديري المدارس بدرجة عالية في مجال التعلم والتعليم فقط، أما بقية المجالات فقد جاءت متوسطة. كما أظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تقديرات مديري المدارس والمشرفين التربويين للممارسات القيادية التعليمية المديري المدارس ولصالح مديري المدارس. ولم تظهر النتائج فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات المشرفين تعزى إلى متغيري الجنس والخبرة، بينما أظهرت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير المؤهل العلمي في مجال المنهاج. وكذلك لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات مديري المدارس لواقع ممارسات القيادة التعليمية تعزى إلى متغيري الجنس والخبرة، في حين أظهرت نتائج الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغيري المؤهل في مجال التعلم والتعليم والمنهاج والرؤية والرسالة والأهداف.
Abstract:
طباعة تفاصيل البحث