مرات التحميل: 1
مرات المشاهدة: 6
مرات الاستشهاد بهذا البحث: 0
 عنوان البحث:   استخدام اللغة العربية الأم في حل مسائل الكيمياء لطلبة السنة الأولى الجامعية في الجامعة الأردنية
 اسم الباحث:  صفاء الكيلاني
 البلد:  الأردن
 جامعة:  الأردنية
 كلية:  العلوم التربوية
 تاريخ موافقة النشر:  31/7/2008
 المجلــد:  الثامن- العدد الثالث / 2010
 صفحات البحث:  201-222
 الكلمات المفتاحية:  

 ملخص البحث:  
تهدف هذه الدراسة الى استقصاء ما إذا كان استخدام اللغة الانجليزية في تقويم المفاهيم العلمية لدى طلبة السنة الأولى الجامعية يؤدي الى انخفاض تقدير مدى استيعابهم لتلك المفاهيم. تكونت عينة الدراسة من 135 طالباً وطالبة في أحدى شعب مادة الكيمياء 101، (89) تسعة وثمانون طالباً وطالبة من طلبة السنة الأولى الجامعية، و(46) من طلبة السنة الثانية. ولضمان عشوائية فرز المجموعتين المقومتين إلى عربية و انجليزية، أعطي الطلاب الذين يحملون رقماً جامعياً فردياً نسخة امتحان SAP test (المفاهيم التمثيلية التطبيقية الدقائقية الكيميائية) باللغة الانجليزية ، والذين يحملون رقما جامعياً زوجياً نسخة الامتحان باللغة العربية، أظهرت النتائج فروقاً ذات دلالة إحصائية لصالح مجموعة الطلاب التي قدمت الامتحان باللغة العربية في السنة الأولى الجامعية، بينما لم تظهر النتائج فروقاً ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي الطلاب المقومتين بالسنة الثانية الجامعية. تقترح الدراسة أن يقوم الطلاب في المفاهيم العلمية في بداية العام الدراسي باستخدام اللغة العربية إلى أن تجرى آلية الاستيعاب للمفاهيم العلمية باللغة الانجليزية.

 Abstract:  
The study aimed to investigate if using English language in evaluating scientific concepts for first year students would underestimate their level of comprehension. The sample consisted of 135 students in one section of General Chemistry course 101. Eighty nine of them were freshman and the other 46 were second year students. To assure the randomness of test administration, students with odd numbers were given the English copy of S A P Chemistry test, while students with even number were given the Arabic copy of the test. The results show a significant difference between the two groups of first year students, for the benefit of the Arabic group. The results also show no significant difference between the two groups of second year students. The study suggests that first year students should be evaluated in their mother language in order to prevent underestimation of their level of comprehension.



طباعة تفاصيل البحث