عنوان البحث:
مدى امتلاك طلاب/ معلمي العلوم مهارات التدريس الإبداعي في كلية المعلمين بالقنفذة، وعلاقته بتحصيلهم الأكاديمي
اسم الباحث:
إياد النجار
البلد:
السعودية
جامعة:
أم القرى
كلية:
تاريخ موافقة النشر:
21/4/2009
المجلــد:
العاشر - العدد الثاني / 2012
صفحات البحث:
148-167
الكلمات المفتاحية:
ملخص البحث:
تحاول هذه الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: ما مهارات التدريس الإبداعي اللازم توافرها لدى الطلاب/ المعلمين تخصص علوم؟ ما مدى امتلاك الطلاب/ المعلمين تخصص علوم لمهارات التدريس الإبداعي؟ ما علاقة امتلاك الطلاب/ المعلمين تخصص علوم لمهارات التدريس الإبداعي بتحصيلهم الأكاديمي في الكلية؟ وقد تكوّنت عينة الدراسة من جميع الطلاب/ المعلمين تخصص علوم في كلية المعلمين بالقنفذة، والبالغ عددهم (22 ) اثنين وعشرين طالباً/ معلماً، وبعد اطلاع الباحث على الأدبيات المتعلقة بالدراسة قام بإعداد قائمة بمهارات التدريس الإبداعي وتضم (20) عشرين مهارة، ثم وضعت هذه المهارات على شكل بطاقة ملاحظة لقياس مدى امتلاك طلاب/ معلمي العلوم لمهارات التدريس الإبداعي، وقد حصل الباحث على معدلات الطلاب التراكمية من قسم القبول والتسجيل في الكلية والذي يشير إلى تحصيلهم الأكاديمي. وقد بينت نتائج هذه الدراسة أن جميع طلاب/ معلمي العلوم تقريباً لا يمتلكون مهارات لتدريس الإبداعي، وأنهم يمارسون تدريسهم ممارسة تقليدية تلقينية. ولم تبين علاقة بين التحصيل الأكاديمي للطلاب/ المعلمين وامتلاكهم لمهارات التدريس الإبداعي. وقد اقترحت الدراسة ضرورة تطوير مقررات كليات التربية والمعلمين وبرامجها، وتطوير أساليب تقويم الطلاب لتصبح مبنية على أساس تنمية الإبداع والتفكير الإبداعي، وإعداد برامج تدريبية لأعضاء هيئة التدريس في الكليات التربوية والمعلمين في الميدان لإكسابهم مهارات التدريس الإبداعي.
تحاول هذه الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: ما مهارات التدريس الإبداعي اللازم توافرها لدى الطلاب/ المعلمين تخصص علوم؟ ما مدى امتلاك الطلاب/ المعلمين تخصص علوم لمهارات التدريس الإبداعي؟ ما علاقة امتلاك الطلاب/ المعلمين تخصص علوم لمهارات التدريس الإبداعي بتحصيلهم الأكاديمي في الكلية؟ وقد تكوّنت عينة الدراسة من جميع الطلاب/ المعلمين تخصص علوم في كلية المعلمين بالقنفذة، والبالغ عددهم (22 ) اثنين وعشرين طالباً/ معلماً، وبعد اطلاع الباحث على الأدبيات المتعلقة بالدراسة قام بإعداد قائمة بمهارات التدريس الإبداعي وتضم (20) عشرين مهارة، ثم وضعت هذه المهارات على شكل بطاقة ملاحظة لقياس مدى امتلاك طلاب/ معلمي العلوم لمهارات التدريس الإبداعي، وقد حصل الباحث على معدلات الطلاب التراكمية من قسم القبول والتسجيل في الكلية والذي يشير إلى تحصيلهم الأكاديمي. وقد بينت نتائج هذه الدراسة أن جميع طلاب/ معلمي العلوم تقريباً لا يمتلكون مهارات لتدريس الإبداعي، وأنهم يمارسون تدريسهم ممارسة تقليدية تلقينية. ولم تبين علاقة بين التحصيل الأكاديمي للطلاب/ المعلمين وامتلاكهم لمهارات التدريس الإبداعي. وقد اقترحت الدراسة ضرورة تطوير مقررات كليات التربية والمعلمين وبرامجها، وتطوير أساليب تقويم الطلاب لتصبح مبنية على أساس تنمية الإبداع والتفكير الإبداعي، وإعداد برامج تدريبية لأعضاء هيئة التدريس في الكليات التربوية والمعلمين في الميدان لإكسابهم مهارات التدريس الإبداعي.
Abstract:
The study aimed to answer the following questions:
1- What are creative instructional skills which must be possessed by science students/ teachers?
2- What are the extent to which creative instructional skills are possessed by science pre-service teachers?
3- What is the relationship between possession of creative instruction skills by science pre-service teachers and their achievement?
The sample of study was composed of twenty two science pre-service teachers in Al-Qunfuda College/ Umm Al-Qura University.
A list of creative instructional skills was prepared; it contains twenty skills, used as an observation card. The researcher obtained accumulative average of the sample from the administration of the college.
The results of this study showed that most science pre-service teachers didn\'t possess creative instructional skills. Furthermore, the study showed that there wasn\'t any relationship between science teachers possession of creative instructional skills and their achievement.
In conclusion, the study recommended that the curricula and programmes of education colleges should be developed to incorporate creative thinking in the teacher preparation programmes.
طباعة تفاصيل البحث