مرات التحميل: 1
مرات المشاهدة: 3
مرات الاستشهاد بهذا البحث: 0
 عنوان البحث:   علاقة فعالية الذات في التدريس بالاحتراق النفسي والخبرة لدى معلمي محافظة المفرق
 اسم الباحث:  زياد التح
 البلد:  الأردن
 جامعة:  آل البيت
 كلية:  العلوم التربوية
 تاريخ موافقة النشر:  6/12/2009
 المجلــد:  الحادي عشر - العدد الرابع / 2013
 صفحات البحث:  163-189
 الكلمات المفتاحية:  

 ملخص البحث:  
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين فعالية الذات في التدريس لدى المعلمين والاحتراق النفسي من جهة والخبرة من جهة أخرى، وتكونت عينة الدراسة من (192) معلماً ومعلمة من محافظة المفرق، وقد بين تحليل التباين الثلاثي (2×2×3)، وجود فروق دالة إحصائياً في فعالية الذات في التدريس تعزى إلى المتغيرات الرئيسة: الخبرة ومتغير تكرار الاحتراق النفسي، وكذلك بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في فعالية الذات في التدريس، تعزى إلى التفاعلات الثنائية المحتملة بين متغير الخبرة، وتكرار الاحتراق النفسي، وشدة الاحتراق النفسي، إلا أن النتائج لم تشر لفروق دالة إحصائياً في فعالية الذات في التدريس تعزى إلى شدة الاحتراق النفسي وكذلك للتفاعل الثلاثي بين المتغيرات المستقلة، كما بين تحليل التباين الأحادي وجود فروق دالة إحصائياً في الاحتراق النفسي تعزى إلى متغير الخبرة، هذه النتائج تمت مناقشتها من خلال نظرية التعلم الاجتماعي المعرفي. (133 كلمة).

 Abstract:  
This study aimed at investigating the relationship between the teachers\' self-efficacy on one hand and burnout as well as experience on the other hand. The sample was consisted of (192) male and female teachers in Al-Mafraq district schools. Three-way ANOVA results revealed a significant mean score differences in self-efficacy due to the main effect of the experience and burnout frequency factors. The result also revealed a significant mean score differences in self-efficacy due to all possible two-way interaction effects between experience, burnout frequency, and burnout intensity. No significant mean score differences in self-efficacy has been revealed due to burnout intensity and to the three-way interaction effect between the independent variables. One way ANOVA result revealed a significant mean score differences in psychological burnout effect of experience. The results were discussed in the context of cognitive social learning theory. (138 words).



طباعة تفاصيل البحث