عنوان البحث:
التفكير ما وراء المعرفي وعلاقته بمركز الضبط ومتغيرات أخرى لدى عينة من طلبة الجامعة
اسم الباحث:
أصلان المساعيد
البلد:
الأردن
جامعة:
آل البيت
كلية:
العلوم التربوية
تاريخ موافقة النشر:
21/10/2009
المجلــد:
الحادي عشر - العدد الرابع / 2013
صفحات البحث:
113-138
الكلمات المفتاحية:
ملخص البحث:
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مدى امتلاك طلبة الجامعة للتفكير ما وراء المعرفي وعلاقته بمركز الضبط لديهم. تألفت عينة الدراسة من (245) طالباً وطالبة من كلية العلوم التربوية في جامعة آل البيت، وقد استخدم في هذه الدراسة أداتين، الأولى: مقياس للتفكير ما وراء المعرفي، والثانية: مقياس لمركز الضبط، تم استخدام معامل الارتباط وتحليل التباين الثلاثي لمعرفة العلاقات بين متغيرات الدراسة، وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود معاملات ارتباط إيجابية بين التفكير ما وراء المعرفي وكلاً من الجنس والمستوى الدراسي والتحصيل، إلا أنها أظهرت معامل ارتباط سلبي بين التفكير ما وراء المعرفي ومركز الضبط، كما أشارت نتائج تحليل التباين الثلاثي إلى وجود فروقٍ دالة إحصائياً (0.001= ) بين المستويات الدراسية وذلك لصالح طلبة السنة الرابعة، كما أن هناك فروقاً دالة إحصائياً (0.001= ) بين مستويات التحصيل المختلفة، وذلك لصالح الطلبة ذوي التحصيل المرتفع، كذلك أشارت النتائج إلى وجود تفاعل بين الجنس والمستوى الدراسي، وبين الجنس والتحصيل، وبين المستوى الدراسي والتحصيل، إلا أنها لم تجد فروقاً في التفكير ما وراء المعرفي تعزى للجنس، ولم تجد تفاعلاً بين الجنس والمستوى الدراسي والتحصيل، وفي ضوء هذه النتائج توصل البحث إلى عدد من المقترحات.
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مدى امتلاك طلبة الجامعة للتفكير ما وراء المعرفي وعلاقته بمركز الضبط لديهم. تألفت عينة الدراسة من (245) طالباً وطالبة من كلية العلوم التربوية في جامعة آل البيت، وقد استخدم في هذه الدراسة أداتين، الأولى: مقياس للتفكير ما وراء المعرفي، والثانية: مقياس لمركز الضبط، تم استخدام معامل الارتباط وتحليل التباين الثلاثي لمعرفة العلاقات بين متغيرات الدراسة، وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود معاملات ارتباط إيجابية بين التفكير ما وراء المعرفي وكلاً من الجنس والمستوى الدراسي والتحصيل، إلا أنها أظهرت معامل ارتباط سلبي بين التفكير ما وراء المعرفي ومركز الضبط، كما أشارت نتائج تحليل التباين الثلاثي إلى وجود فروقٍ دالة إحصائياً (0.001= ) بين المستويات الدراسية وذلك لصالح طلبة السنة الرابعة، كما أن هناك فروقاً دالة إحصائياً (0.001= ) بين مستويات التحصيل المختلفة، وذلك لصالح الطلبة ذوي التحصيل المرتفع، كذلك أشارت النتائج إلى وجود تفاعل بين الجنس والمستوى الدراسي، وبين الجنس والتحصيل، وبين المستوى الدراسي والتحصيل، إلا أنها لم تجد فروقاً في التفكير ما وراء المعرفي تعزى للجنس، ولم تجد تفاعلاً بين الجنس والمستوى الدراسي والتحصيل، وفي ضوء هذه النتائج توصل البحث إلى عدد من المقترحات.
Abstract:
This study aimed to find out the relationship of meta thinking with locus of control and other variables for undergraduate students at Al-al-Bayt University. The sample consists of (245) students. Two tools were used: The Meta thinking scale and Internal- External Reinforcement control scale. MANOVA and Correlation coefficient were performed to find the relationship among variables of the study. The results indicated that there is a positive relationship between meta thinking and each of achievement, educational level and Sex. It was also found that there is a negative relationship between Meta thinking and locus of Control. Also, it was found that there are differences at ( =0.001) between Juniors and seniors students in favor of the seniors, Moreover, there are also statistical significant differences at ( =0.001) among the various studying Levels in favor of the highest Level of studying.
طباعة تفاصيل البحث