مرات التحميل: 1
مرات المشاهدة: 6
مرات الاستشهاد بهذا البحث: 0
 عنوان البحث:   فاعلية تدريس القراءة العربية باستعمال استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية مهارات التفكير الناقد والتواصل الاجتماعي لدى طالبات الصف السابع الأساسي
 اسم الباحث:  حمدان نصر، ورائدة حماد
 البلد:  الأردن
 جامعة:  العلوم الإسلامية
 كلية:  التربية
 تاريخ موافقة النشر:  9/7/2009
 المجلــد:  الحادي عشر - العدد الثاني / 2013
 صفحات البحث:  11-29
 الكلمات المفتاحية:  

 ملخص البحث:  
تهدف الدراسة إلى تقصّي فاعلية استراتيجية التعلم التعاوني بالمجموعات الصغيرة في تدريس نص القراءة لتنمية مهارات التفكير الناقد، والتواصل الاجتماعي اللازمة للتفاعل بين طالبات المجموعة الواحدة. ولتحقيق هذا الهدف اختيرت عشوائياً (59) طالبة ممن يدرسن في مدرسة رابعة العدوية بمديرية تربية إربد الأولى، بواقع شعبتين أولاهما (أ) تجريبية وتضم (30) طالبة، وثانية (ج) ضابطة وتضمّ(29) طالبة . واستخدم الباحثان اختبار كاليفورنيا نموذج 2000 المعدل للبيئة الأردنية لقياس مهارات التفكير الناقد (الاستدلال، والتقييم، والتحليل، والاستنتاج والاستقراء). و استخدما بطاقة ملاحظة من إعدادهما صممت لقياس مدى امتلاك الطالبات لمهارات التواصل الاجتماعي (الاستئذان عند الاستفسار، والثناء على الزميلة، والتفاعل برضى، والبشاشة عند المعارضة، والتوفيق بين الآراء، واستخدام العبارات الاحتمالية، والاستماع، والسؤال وتقبل النقد). وقد أجريت للأداة معاملات الصدق والثبات اللازمة حيث بلغ معامل ثبات الأداة (0.84). و أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دالة إحصائياً عند مستوى (α = 0.05) على جميع مهارات التفكير الناقد والتواصل الاجتماعي لصالح المجموعة التجريبية تعزى إلى أثر استعمال استراتيجية التدريس بالتعلم التعاوني.

 Abstract:  
The study investigated the efficiency level of using cooperative learning strategy (small groups) via teaching Arabic text instruction on developing critical thinking and social communication skills needed for interaction within the same group of students. To achieve this objective, a random sample of students from Rabea\' Al Adawyya school for girls from Irbid the First Educational Directorate was selected (N=59) and was distributed on 2 groups: experimental group which consist of (30) students and a control group (29) students. The researchers used California Test/ 2000 version adapted for the Jordanian environment to measure critical thinking skills (inference, assessment, analysis, drawing conclusions and deduction). Furthermore, the researchers designed a checklist to measure students\' acquisition level of communication skills. Reliability and validity were obtained for the study instruments. Results indicated statistically significant differences (α = 0.05) in study subjects critical thinking and social communication skills due to the use of small groups cooperative learning strategy.



طباعة تفاصيل البحث