عنوان البحث:
أثر استخدام طريقة التدريس فوق المعرفي في تحصيل الطلبة لبعض المفاهيم العلمية وفي تنمية بعض مهارات التفكير الناقد لديهم - دراسة تجريبية لدى طلبة الدبلوم العام في التربية بجامعة الحسين بن طلال
اسم الباحث:
طلال الزعبي
البلد:
الأردن
جامعة:
الحسين بن طلال
كلية:
تاريخ موافقة النشر:
21/12/2004
المجلــد:
الثالث- العدد الثاني / 2005
صفحات البحث:
الكلمات المفتاحية:
ملخص البحث:
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر طريقة التدريس فوق المعرفي لطلبة جامعة الحسين بن طلال، من مستوى الدبلوم العام في التربية، في تحصيلهم للمفاهيم العلمية، وتنمية مهارات التفكير الناقد لديهم، مقارنة مع طريقة التعليم التقليدية، وقد بلغ عدد أفراد عينة الدراسة ( 50 ) طالبًا وطالبة توزعوا على شعبتين بطريقة عشوائية، وقد تم اختيار إحداها عشوائيًا مجموعة تجريبية، والأخرى مجموعة ضابطة. درس أفراد المجموعة التجريبية مادة مقدمة في البحث والإحصاء التربوي بطريقة التدريس فوق المعرفي، أما طلبة المجموعة الضابطة فقد درسوا المادة ذاتها بالطريقة التقليدية، وقبل البدء بالتجربة تم التأكد من تكافؤ المجموعتين؛ من حيث مهارات التفكير الناقد، من خلال تطبيق اختبار مهارات التفكير الناقد القبلي. أعد الباحث اختبارًا تحصيليًا للمفاهيم التي وردت في مادة مقدمة في البحث والإحصاء التربوي، واختبارًا آخر لقياس مهارات التفكير الناقد، وتم التأكد من صدق الاختبارين بعرض كل منهما على مجموعة من المحكمين المتخصصين، وحسب معامل الثبات لكل منهما، ومعاملات التمييز، معاملات لاختبار فرضيات الدراسة، أظهرت النتائج (ANOVA) الصعوبة, واستخدم تحليل التباين الأحادي تفوق طريقة التدريس فوق المعرفي في تحصيل الطلبة للمفاهيم العلمية، مقارنة بطريقة التدريس التقليدية، كما تفوقت طريقة التدريس فوق المعرفي في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة المجموعة التجريبية، مقارنة مع طريقة التدريس التقليدية، وخلصت الدراسة إلى مجموعة من المقترحات، كان من أبرزها: الاهتمام بتنمية مهارات التفكير فوق المعرفي لدى طلبة الجامعة، واستخدام طرائق تدريس مناسبة، تعمل على تنمية تلك المهارات، وتضمين طريقة التدريس فوق المعرفي في وصف مواد وأساليب التدريس العامة والخاصة في الخطة الدراسية.
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر طريقة التدريس فوق المعرفي لطلبة جامعة الحسين بن طلال، من مستوى الدبلوم العام في التربية، في تحصيلهم للمفاهيم العلمية، وتنمية مهارات التفكير الناقد لديهم، مقارنة مع طريقة التعليم التقليدية، وقد بلغ عدد أفراد عينة الدراسة ( 50 ) طالبًا وطالبة توزعوا على شعبتين بطريقة عشوائية، وقد تم اختيار إحداها عشوائيًا مجموعة تجريبية، والأخرى مجموعة ضابطة. درس أفراد المجموعة التجريبية مادة مقدمة في البحث والإحصاء التربوي بطريقة التدريس فوق المعرفي، أما طلبة المجموعة الضابطة فقد درسوا المادة ذاتها بالطريقة التقليدية، وقبل البدء بالتجربة تم التأكد من تكافؤ المجموعتين؛ من حيث مهارات التفكير الناقد، من خلال تطبيق اختبار مهارات التفكير الناقد القبلي. أعد الباحث اختبارًا تحصيليًا للمفاهيم التي وردت في مادة مقدمة في البحث والإحصاء التربوي، واختبارًا آخر لقياس مهارات التفكير الناقد، وتم التأكد من صدق الاختبارين بعرض كل منهما على مجموعة من المحكمين المتخصصين، وحسب معامل الثبات لكل منهما، ومعاملات التمييز، معاملات لاختبار فرضيات الدراسة، أظهرت النتائج (ANOVA) الصعوبة, واستخدم تحليل التباين الأحادي تفوق طريقة التدريس فوق المعرفي في تحصيل الطلبة للمفاهيم العلمية، مقارنة بطريقة التدريس التقليدية، كما تفوقت طريقة التدريس فوق المعرفي في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة المجموعة التجريبية، مقارنة مع طريقة التدريس التقليدية، وخلصت الدراسة إلى مجموعة من المقترحات، كان من أبرزها: الاهتمام بتنمية مهارات التفكير فوق المعرفي لدى طلبة الجامعة، واستخدام طرائق تدريس مناسبة، تعمل على تنمية تلك المهارات، وتضمين طريقة التدريس فوق المعرفي في وصف مواد وأساليب التدريس العامة والخاصة في الخطة الدراسية.
Abstract:
طباعة تفاصيل البحث