عنوان البحث:
فاعليّة إستراتيجية تدريسيّة مستندة إلى عمليّات التّعبير الكتابيّ في تحسين بعض المهارات الكتابيّة لدى طلبة الصّف التاسع الأساسيّ
اسم الباحث:
أ.د. عبد الكريم الحداد
البلد:
الأردن
جامعة:
الأردنية
كلية:
العلوم التربوية
تاريخ موافقة النشر:
10/9/2023
المجلــد:
الثاني والعشرون / 2024
صفحات البحث:
126-160
الكلمات المفتاحية:
عمليات الكتابة، تعليم الكتابة، الكتابة، الصف التاسع الأساسيّ
ملخص البحث:
هدفت هذه الدّراسة إلى معرفة أثر إستراتيجية مستندة إلى عمليّات التّعبير الكتابيّ في تحسين أداء طلبة الصف التاسع الأساسيّ في بعض المهارات الكتابيّة. واختيرت أربع شعبٍ من شعب هذا الصّف، وقُسّمت إلى مجموعتين: ضابطة وتجريبيّة، وبلغ عدد أفراد الدّراسة 175 طالبا وطالبة. وتحقيقا لهدف الدّراسة طوّرت إستراتيجية مستندة إلى عمليّات التعبير الكتابيّ، وحددت المهارات الكتابيّة المستهدفة في الدِّراسة، وبني اختبارٍ كتابيّ لقياس التحسُّن في أداء أفراد الدّراسة. وبينت النتائج أنّ استخدام الإستراتيجية المستندة إلى عمليّات التعبير الكتابيّ يؤدِّي إلى تحسُّن الأداء الكتابيّ في المهارات الكتابيّة لدى طلبة المجموعة التجريبيّة مقارنة بأقرانهم طلبة المجموعة الضّابطة، بدلالة إحصائية (ح ≤ 0.05). وأن هناك فرقا ذا دلالةٍ إحصائيةٍ (ح ≤ 0.05) في أداء أفراد الدّراسة يعزى إلى الجنس، لصالح الطّلاب. ولم تُظهر النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية (ح ≤ 0.05) يعزى إلى أثر التّفاعل بين إستراتيجية التدريس والجنس. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بمجموعةٍ من التّوصيات.
هدفت هذه الدّراسة إلى معرفة أثر إستراتيجية مستندة إلى عمليّات التّعبير الكتابيّ في تحسين أداء طلبة الصف التاسع الأساسيّ في بعض المهارات الكتابيّة. واختيرت أربع شعبٍ من شعب هذا الصّف، وقُسّمت إلى مجموعتين: ضابطة وتجريبيّة، وبلغ عدد أفراد الدّراسة 175 طالبا وطالبة. وتحقيقا لهدف الدّراسة طوّرت إستراتيجية مستندة إلى عمليّات التعبير الكتابيّ، وحددت المهارات الكتابيّة المستهدفة في الدِّراسة، وبني اختبارٍ كتابيّ لقياس التحسُّن في أداء أفراد الدّراسة. وبينت النتائج أنّ استخدام الإستراتيجية المستندة إلى عمليّات التعبير الكتابيّ يؤدِّي إلى تحسُّن الأداء الكتابيّ في المهارات الكتابيّة لدى طلبة المجموعة التجريبيّة مقارنة بأقرانهم طلبة المجموعة الضّابطة، بدلالة إحصائية (ح ≤ 0.05). وأن هناك فرقا ذا دلالةٍ إحصائيةٍ (ح ≤ 0.05) في أداء أفراد الدّراسة يعزى إلى الجنس، لصالح الطّلاب. ولم تُظهر النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية (ح ≤ 0.05) يعزى إلى أثر التّفاعل بين إستراتيجية التدريس والجنس. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بمجموعةٍ من التّوصيات.
Abstract:
The purpose of this study was to investigate the effect of using the writing processes on improving the performance of ninth grade students in some writing skills. To answer the questions of the study, a 175 ninth grade students was selected, A strategy based on writing processes approach, and a writing test were implemented. The results of the study indicated that, there was a significant difference in writing skills (p≤ 0.05) that can be attributed to the strategy based the writing process approach, and to the male students, no significant differences attributed to the interaction between the strategy used and the gender were shown. In conclusion. The researcher recommended some suggestions regarding writing skills teaching.
طباعة تفاصيل البحث