عنوان البحث:
تقويم الكفايات التعليمية لمعلمي الأطفال ذوي الحاجات الخاصة في شمال الأردن
اسم الباحث:
أسامة البطاينة
البلد:
الأردن
جامعة:
اليرموك
كلية:
تاريخ موافقة النشر:
المجلــد:
الثاني- العدد الأول / 2004
صفحات البحث:
30-48
الكلمات المفتاحية:
ملخص البحث:
هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم مدى تحصيل معلمي الأطفال ذوي الحاجات الخاصة للكفايات التعليمية من أجل التعامل مع هؤلاء الأطفال في المدارس ومراكز التربية الخاصة في شمال الأردن. وهدفت الدراسة أيضا إلى تحديد العلاقة بين مستوى تحصيل معلمي الأطفال ذوي الحاجات الخاصة للكفايات التعليمية وجنس المعلم، وتخصصه، وخبرته التدريسية ومؤهله العلمي. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت أداة الكفايات التعليمية التي أعدها لاندرز وويفرز ( ,Landers & weavers 1991)، وطورها هارون (1995) وتشتمل على (32) كفاية تدريسية. بلغت عينة الدراسة مئة وأربعة عشر معلما ومعلمة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة امتلاك معلمي الأطفال ذوي الحاجات الخاصة للكفايات التعليمية كانت عالية أو متوسطة. كما أظهرت النتائج فروق ذات دلالة إحصائية في الكفايات التعليمية تعزى إلى التخصص، والخبرة التدريسية والمؤهل العلمي. في حين لم تكشف النتائج عن فروق ذات دلالة إحصائية للكفايات التعليمية اللازمة تعزى إلى متغير الجنس.
هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم مدى تحصيل معلمي الأطفال ذوي الحاجات الخاصة للكفايات التعليمية من أجل التعامل مع هؤلاء الأطفال في المدارس ومراكز التربية الخاصة في شمال الأردن. وهدفت الدراسة أيضا إلى تحديد العلاقة بين مستوى تحصيل معلمي الأطفال ذوي الحاجات الخاصة للكفايات التعليمية وجنس المعلم، وتخصصه، وخبرته التدريسية ومؤهله العلمي. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت أداة الكفايات التعليمية التي أعدها لاندرز وويفرز ( ,Landers & weavers 1991)، وطورها هارون (1995) وتشتمل على (32) كفاية تدريسية. بلغت عينة الدراسة مئة وأربعة عشر معلما ومعلمة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة امتلاك معلمي الأطفال ذوي الحاجات الخاصة للكفايات التعليمية كانت عالية أو متوسطة. كما أظهرت النتائج فروق ذات دلالة إحصائية في الكفايات التعليمية تعزى إلى التخصص، والخبرة التدريسية والمؤهل العلمي. في حين لم تكشف النتائج عن فروق ذات دلالة إحصائية للكفايات التعليمية اللازمة تعزى إلى متغير الجنس.
Abstract:
طباعة تفاصيل البحث