مرات التحميل: 48
مرات المشاهدة: 18
مرات الاستشهاد بهذا البحث: 2
 عنوان البحث:   واقع سياسة التعليم الجامع في ضوء بعض معايير الجودة في جامعة القدس من وجهة نظر الأكاديميين
 اسم الباحث:  بشرى البدوي
 البلد:  فلسطين
 جامعة:   القدس
 كلية:  التربية
 تاريخ موافقة النشر:  30/10/2022
 المجلــد:  المجلد الواحد والعشرون - العدد الأول / 2023
 صفحات البحث:  47-88
 الكلمات المفتاحية:  التعليم الجامع، سياسة التعليم الجامع، الجودة في التعليم

 ملخص البحث:  
هدف الدراسة تعرف واقع سياسة التعليم الجامع في ضوء بعض معايير الجودة في جامعة القدس من وجهة نظر الأكاديميين، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وأعدت استبانة طبقت على عينة مكونة من (207) أكاديميين في جامعة القدس. توصلت الدراسة إلى أن تقدير الأكاديميين لواقع سياسة التعليم الجامع في ضوء بعض معايير الجودة في جامعة القدس جاء بدرجة متوسطة، فقد بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية (2.55)، وحصل مجال التخطيط الدراسي والمنهج الجامع على أعلى متوسط حسابي مقداره (2.84)، يليه مجال المناهج والتعليم الجامع بمتوسط حسابي (2.72)، ثم مجال التقويم من أجل تيسير التعلم بمتوسط حسابي (2.52)، يليه مجال مهارات إدارة الصف والتنفيذ لتسهيل التعليم الجامع بمتوسط حسابي (2.47) ودرجة متوسطة، يليه مجال البيئة الجامعية بمتوسط حسابي (2.17) بدرجة منخفضة. كما أشارت النتائج المتعلقة بفرضية النوع الاجتماعي إلى وجود فروق لصالح الذكور لتقدير الأكاديميين لواقع سياسة التعليم الجامع في ضوء بعض معايير الجودة في جامعة القدس، وبحسب عمل الأكاديميين في الكليات العلمية والإنسانية لصالح الذين يعملون في كلية العلوم والتكنولوجيا بتقدير الأكاديميين لواقع سياسة التعليم الجامع في ضوء بعض معايير الجودة في جامعة القدس. وقد أوصت الدراسة بالعمل على تعزيز مستوى التعليم الجامع في جامعة القدس، لأن التعليم حق عام لكافة الطلبة، وضرورة تدريب الأكاديميين بشكل مستمر على كافة البرامج الحديثة في التعامل مع الطلبة من ذوي الإعاقة ليكون لديهم القدرة على التخطيط الدراسي السليم والحديث، وتضمين المناهج الجامعية كل ما هو حديث للطلبة ذوي الإعاقة وتشجيعهم على التفكير والإبداع والابتكار، والاهتمام الأكاديمي بوضع خطة شاملة لتقويم الطلبة جميعا من خلال خطة تقويمية للتعليم الجامع، وأنْ يتم العمل على تعزيز البيئة الجامعية لتكون عادلة واّمنة من حيث الأجهزة والمعدات للطلبة ذوي الإعاقات المختلفة.

 Abstract:  
The study aimed to identify the reality of the policy of inclusive education in the light of some quality standards at Al-Quds University from the point of view of academics. The descriptive analytical method was used. A questionnaire was prepared and applied to a sample of (207) academics at Al-Quds University. The study found that the academics’ assessment of the reality of the inclusive education policy in light of some quality standards at Al-Quds University came to a medium degree, where the arithmetic mean of the total degree was (2.55), and the field of study planning and the inclusive curriculum got the highest arithmetic average of (2.84), followed by the field of curricula and inclusive education with a mean of (2.72), then the field of assessment in order to facilitate learning with an average of (2.52), followed by the field of classroom management and implementation skills to facilitate inclusive education with a mean of (2.47) and it came with a medium degree, followed by the field of the university environment with a mean of (2.17) came to a low degree. The results related to the gender hypothesis also indicated that there were differences in favor of males in the academics’ assessment of the reality of the inclusive education policy in the light of some quality standards at Al-Quds University, and according to the work of academics in the scientific and humanities faculties in favor of those working in the College of Science and Technology. The study recommended to work to enhance the level of inclusive education at Al-Quds University, given that education is a general right for all students, and the need to continuously train academics on all modern programs in dealing with students with disabilities so that they have the ability to plan sound and modern academic planning, and to include university curricula with everything that is modern in regard to students with disabilities and encourage them to think, create and innovate, and that academic attention should be paid to developing a comprehensive plan for evaluating all students through an evaluation plan for inclusive education, and that work is done to strengthen the university environment to be fair and secure in terms of equipment for students with different disabilities



طباعة تفاصيل البحث